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申论和一般议论在结构上的最大区别就是格式规范,需要采用标项撮要的行文方式。所谓标项就是采用分条列项的方式来标记全文的层次,所谓撮要就是采使用段旨句,即每一段的第一句话都能概括表明本段的大意。特别是在主体部分分析问题和提出解决方案时,一定要采用这种方式行文。标项撮要一般是按这样的顺序来标记层次的:一(一)1(1);二(二)2(2)等,在往下依此类推即可,切忌图方便随意乱用数字标层次,这样会适得其反,让人感觉文章的条理、层次更不清楚了。总之,考生应当明白,标项撮要这种简洁快速的作文方式。

与尹同学被问到诸多专业问题不同,同为泰兴中学学生的许同学告诉记者,他遇到3个发散性思维的问题,一是“如何在不打开瓶塞的情况下喝到里面的酒?”他回答的一个方法是“将瓶颈打破”。二是“有2辆20吨的卡车,一辆拖着另一辆走,不提供起重机,如何通过30吨的大桥?”这个问题,许同学表示不知怎么回答。教授说,“也许对你太难,我们到下一个题目”,于是就谈起了“人生规划”,男孩子表示将来想做科研人员。再多的问题,他也记不住了,因为“从刚才到现在,如临梦境”。

4月16日,吴黎强(右一)、束家强(左一)、鄢行晶(右二)在实地查看客户委托设计的新房时与施工工人交流。新华社记者姜克红摄

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在四川广元市青川县,尽管灾后重建的时间紧、任务重,但为了工人能共享我国成功举办奥运会的喜悦,正在青川县修建办公板房的宁波建工集团还是比平时提前3个小时下班。在浙江省支援青川县灾后恢复重建指挥部的板房会议室里,工人们津津有味地收看奥运会闭幕式。52岁的水电工钟明良说:“中国运动员在奥运会赛场上奋勇拼搏、为国争光。我们工人就要在援建青川灾区的岗位上,努力工作,为浙江人民争光,为青川灾区人民造福!”

典型症状:词汇贫乏,重复使用;刻意使用生僻词汇;对同义词、近义词的词义掌握不到家,导致用词不当;词组搭配错误。

据了解,“十万教师大比武”活动是成都市教育系统继“百万学生大感恩”、“千名校长大练兵”后的又一重大举措,旨在构建成都市“教育重建,内涵发展”三部曲。“十万教师大比武”活动将分师德故事、德育创意、教育科研、课堂教学等方面进行。

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成佳学校2007届学生杨珊珊,看到学校开展社区教育的影响力,说服父亲杨仁军放弃在外打工,回来参加学校的培训。培训结束后,杨仁军回村承包了7亩茶园,年收入超过4万元。成佳学生姜志鸿的妈妈何全惠,一个地道的农村妇女,因为孩子的影响,走进学校。“现在的她可喜欢学习了。”姜志鸿告诉记者,“通过多读书,家里人知书达理,非常和睦。”

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